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〈愚人節的哲理〉小評

原作請至謎思推理報部落格覽:

 

(以下容牽涉到劇情與結局,請未看過本作請斟酌讀)

本作是五千字的極短篇。藉由作中作(主角透過哥哥的敘述記錄案件)的表現手法,穩當地描寫出「事件→解謎」的架構,最後在謎底揭曉之餘還使用一個小小的轉折,對於小篇幅的作品而言,這樣的元素算是足了。與先前作品〈巧克力的哲理〉相對照下,作者在解謎型極短篇的書寫能力已有大幅進步,建議可以朝萬字短篇開始磨練。

校園的題材融入了幽默、青春的元素,讀來頗具趣味,尤其是老師上課點名的方式與最後愚人節的整人真相,讀來頗令人會心一笑。

關於作中作的描寫方式,一開始我還懷疑這麼寫的必要性,因為主角和哥哥的對話除了凸顯哥哥的性格外,與劇情關聯並不大。然而後來發現,真相揭曉後,作者在前面的描寫有瀕臨犯規的邊緣,因此使用作中作的必要性就強了。

 

──最後,連不用站的徐正行也站起來了。

──徐正行一臉不爽,語氣有些魯莽:「你要怎麼處罰我?」

 

如果是在一般的作品中,這樣的描寫私認為是犯規的,因為作者在文中以第一人稱視點的角度,直接稱呼明知不是徐正行本人的同學為「徐正行」,這是很明顯的謊。但因為使用作中作的表現方式,多少可以透過主角這個記錄的「中間者」,緩和犯規的意圖(因為記錄者本身不知道事情的真相,所以這樣寫較沒有問題),以達到誤導的效果。當然,還可以用更不著痕跡的方式,例如用「連不用站的本人也站起來了」或是「那位同學」這樣的敘述,會更曖昧,更沒有犯規的嫌疑。

主角最後的推理使用「靈光一閃」的模式,省略了縝密的推論,與最後的轉折篇幅相加僅一千字左右,使得收尾顯得有些急促。如果是因為有篇幅限制那倒是沒辦法(笑),但為了避免造成問題部與解謎部的失衡,建議可以添加適度的推理程序。這點在擴展到短篇、中篇的階段時,更為重要。

最後,個人對文末的這一段描寫有點意見:

 

「其實這個老師是國文老師,最近在上我們的課時,出了這個笑話。因為跟一位數學老師打賭,結果輸了,所以到的班級代課一天,而也幫忙教那天是的課的學生。由於得很好笑,讓我印象很深刻。」

 

這段話究竟是主角還是哥哥的呢?看起來似乎是哥哥的,但對照前面那句「我真的太糊塗了,數學老師啊!你真是太害,居然把我騙倒。」又不免令人有些疑惑,到底哥哥是原本就知道老師也在整學生的事,還是原本不知道,經由主角點出才知道的呢?這兩段對話,個人認為是互相矛盾的。另外,這一段的人稱代名詞「他」用了不少,但其實指的是兩個人,雖然不至於造成讀者的誤會,但理解上會稍有遲滯,算是敘述上可以改進之處。

去除一些小瑕疵後,本篇可算是相當饒富趣味性的小品,未來希望看到作者的持續成長,小弟拭目以待。

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COMMENTS

老梗

我覺得這個故事很老梗耶~
雖然饒富趣味,但是總有一種不過就是這樣的感覺。

畢竟是極短篇嘛

不過我覺得五千字篇幅這樣就很夠了耶,
雖然模式很常見,但也算是中規中矩的寫法呀。v-290

手法

大概是因為我看過更誇張的手法,(而且是真實手法)
所以才會覺得很老梗吧!

謝謝寵物先生的小評[感動~]
下次寫個不老梗的看看XD
不過更誇張的手法是?

不客氣:)

期待HK的後續創作。

至於什麼是誇張的手法,應該是不能在這裡明講,
待我向十一月打聽之後再私下告訴你。XD

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